“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “EDGAR SEGOVIA CAMPANA”

DIRECTORA:  Mg. OLGA CELINDA MENDOZA ANCHANTE

DOCENTES:

-ALEJANDRINA BRAVO RAYA

-TEÓFILA SÁNCHEZ SOTO

-OSWALDO CORDOVA MELENDEZ

-MIGUEL ANGEL VILLEGAS VARGAS

-JUAN FRANCISCO AYMACHOQUE PUMACARI

-GIRALDO RAMOS BORDA

APURÍMAC – PERÚ

PRESENTACIÓN

La Directora y docentes de la Institución Educativa Secundaria “Edgar Segovia Campana” Palmira – Curahuasi, región Apurímac, participantes del Curso Virtual “Currículo Nacional 2017”, tenemos la satisfacción de presentar nuestro Blog Institucional, con la finalidad de dar cumplimiento a la tarea encomendada en el  curso virtual y poder compartir las ideas fuerza del módulo 3 : “Definiciones clave que sustentan el Perfil de Egreso”.

El presente curso virtual sobre el Currículo Nacional 2017, brinda a todos los docentes en servicio  de la Educación Básica de nuestro país la oportunidad de familiarizarse y conocer la estructura del Nuevo Currículo Nacional para poder aplicarlo de manera adecuada. Es por esta razón que todos nosotros nos sentimos satisfechos de participar en este curso virtual ya que nos va a permitir tener un conocimiento amplio acerca de lo que es competencia, capacidad, estándares de aprendizaje y desempeños.                     

En nuestra Institución Educativa,  para dar cumplimiento   a este trabajo hemos seguido las recomendaciones: crear un único blog y formar un único grupo; para cumplir  el objetivo: Distinguir las cuatro definiciones clave que sustentan el Perfil de Egreso y la relación que existe entre ellas. Así mismo plantear situaciones o ejemplos que permitan una mejor exposición de los argumentos  y  considerar por lo menos un elemento visual o gráfico (video, organizador visual, infografía, collage de fotografías u otros) que sea inédito.

“Definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso”

   

Las definiciones claves que sustentan el Perfil de Egreso son: la competencia, capacidades, desempeños  y los estándares de aprendizajes.

IDEAS FUERZA DE COMPETENCIA

·         La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.

·         El desarrollo de las competencias a lo largo de la Educación Básica  permite el logro del Perfil de Egreso.

·         Ser competente supone comprender la situación que se debe afrontar y evaluar las posibilidades que se tiene para resolverla.

·         El desarrollo de competencias se desarrolla a lo largo de la vida y tiene niveles esperados en cada ciclo de la escolaridad, es decir es una construcción constante.

·         El estudiante identifica y combina conocimientos y habilidades de acuerdo a la situación y al propósito,  luego pone en acción la combinación seleccionada.

·         Ser competente es combinar características personales, con habilidades socioemocionales para hacer  más eficaz su  interacción con otros.

·         Cada competencia posee diversas capacidades.

IDEAS FUERZA SOBRE  CAPACIDADES

·         Las capacidades son recursos para actuar de manera competente.

·         Los recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación.

·         Los conocimientos son las teorías, conceptos y procedimientos legados por la humanidad en distintos campos del saber.

·         Las habilidades hacen referencia al talento, la pericia o la aptitud de una persona para desarrollar alguna tarea con éxito. Las habilidades pueden ser sociales, cognitivas, motoras.

·         Las actitudes es la facilidad para actuar de acuerdo o en desacuerdo frente a una situación. Son formas habituales de pensar, sentir y comportarse de acuerdo a un sistema de valores.

·         El currículo nacional tiene 31 competencias, las cuales tienen sus respectivas capacidades.

IDEAS FUERZA SOBRE  ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

·         Son descripciones de desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, es decir desde el inicio hasta el final de la Educación Básica.

·         Definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar los ciclos de la educación básica.

·         Estas descripciones son holísticas porque hacen referencia de manera articulada a las capacidades que se ponen en acción al resolver o enfrentar situaciones auténticas.

·         Los estándares sirven para identificar cuán cerca o lejos se encuentra el estudiante en relación con lo que se espera logre al final de cada ciclo, respecto a una competencia.

·         Tienen por propósito ser los referentes para la evaluación de los aprendizajes tanto a nivel de aula como a nivel de sistema (evaluaciones nacionales, muestrales o censales).

·         Proporcionan información para retroalimentar, reprogramar y adecuar la enseñanza a los requerimientos de las necesidades de aprendizaje.

·         Sirven como referente para la programación de actividades, formación docente y la elaboración de materiales educativos a los niveles de desarrollo de la competencia.

·         Los estándares de aprendizaje son comunes a las modalidades y niveles de la Educación Básica.

·         Los estándares de aprendizaje presentan ocho niveles.  

 IDEAS FUERZA SOBRE  DESEMPEÑOS

·         Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje).

·         Los desempeños son observables en distintas situaciones o contextos.

·         Ilustran actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia.

·         Los desempeños se presentan por edades (en el nivel inicial) o grados (en las otras modalidades y niveles de la Educación Básica).

·         Ayuda a los docentes en la planificación,  evaluación e identificación de una diversidad de niveles de desempeño en los estudiantes, que pueden estar por encima o por debajo del estándar, lo cual le otorga flexibilidad.

 RELACIONES ENTRE ESTAS CUATRO DEFINICIONES CLAVES

·         Las cuatros definiciones claves están íntimamente relacionadas.

·         Son dependientes unas de otras.

·         Son cíclicas, juntas apuntan a lograr el desarrollo del perfil de egreso de los estudiantes.

·         Las competencias combinan capacidades en tanto que las capacidades son los recursos (conocimientos, habilidades y actitudes)

·         Las capacidades son los recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada.

·         Los estándares de aprendizaje, son descripciones potentes, generales del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica,

·         Los desempeños  son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje).

PLANTEA SITUACIONES O EJEMPLOS QUE PERMITAN UNA MEJOR EXPOSICIÓN DE SUS ARGUMENTOS.

Carlos Daniel, es un estudiante del  5to.grado de secundaria, ha recibido el encargo de coordinar un grupo de trabajo en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente  y para ello necesita realizar la indagación de un fenómeno observado, haciendo uso del método científico.

ÁREA	COMPETENCIA	CAPACIDAD	ESTÁNDAR	DESEMPEÑO
Ciencia, Tecnología y Ambiente	Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos	. Problematiza situaciones para hacer indagación. • Diseña estrategias para hacer indagación. • Genera y registra datos o información.	Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles respuestas. Propone estrategias para obtener información sobre el hecho o fenómeno. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas. .	Indaga sobre un hecho o fenómeno observado en su contexto y formula preguntas y posibles respuestas, estableciendo relaciones y evidencias de causalidad.

Tarea Nº 2:

1.  ¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?

 Los aspectos del Currículo Nacional que necesitamos profundizar un poco más son los relacionados a los estándares de aprendizaje, porque que no podemos comprender fácilmente los niveles de creciente complejidad establecidos. También necesitamos profundizar aspectos relacionados a los desempeños y las orientaciones pedagógicas pertinentes para la elaboración de unidades y sesiones de aprendizajes con este nuevo Currículo Nacional.

  

2.  ¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?

Los aspectos del Currículo Nacional que podríamos empezar a implementar son:

-Socialización sobre las ideas claves del perfil de egreso como son: competencia, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños.

-Taller de fortalecimiento sobre las 31 competencias de la Educación Básica.

3. ¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?

Las acciones son:

-El trabajo colegiado, consensuado con la participación de los docentes.

-La implementación de círculos de interaprendizaje.

-Pasantías.

-Monitoreo, asesoramiento y acompañamiento a la implementación del Currículo Nacional.

 

Ta